história - floresta encantada - para alfabetização

Uma história para a apresentação das famílias silábicas. É bem tradicional, mas deu e está dando certo comigo.

FLORESTA ENCANTADA

Era uma vez uma menina de cabelos louros e encaracolados. Seu nome era Ana.

Ana morava em um bosque florido perto de uma enorme e misteriosa floresta.

Em frente à sua casa havia um lindo jardim onde Ana costumava brincar com sua BONECA de pano que ganhara de sua mãe.

Certo dia pela manhã, Ana acordou e tomou seu delicioso café da manhã e saiu para brincar com sua boneca. Ela adorava brincar em um lugar especial que tinha no jardim. Quando ela saiu para o jardim, olhou para o céu e viu lindas nuvens e uma delas tinha forma de um NAVIO.

Esse lugar especial tinha uma linda CASA de brinquedos que seu pai tinha construído para ela. Imaginem uma casinha num maravilhoso jardim. Que delícia!

Ana entrou em sua casinha de brinquedo e foi até a janelinha. quando olhou para fora em direção a floresta, viu um MACACO pulando de galho em galho.

Ao ver o macaquinho, Ana ficou encantada e saiu da casinha. Ela começou a correr em direção ao macaquinho. Quando Ana percebeu, havia entrado na floresta misteriosa e se sentiu com muito medo.

Por sorte, apareceu uma linda FADA para ajudá-la.

A fada que era muito bondosa, chegou perto da menina e perguntou o que havia acontecido.

Ana explicou tudo e a fada resolveu ajudá-la, ela deu a Ana um enorme DADO que ela deveria jogar para poder escolher qual seria o caminho a seguir.

Ana jogou o dado e o número sorteado foi o 3. Então começou a seguir o caminho.

Conforme Ana seguia seu caminho em busca de sua casa, ela via coisas que ela achava que só existia no mundo da fantasia.

Ela viu uma casa de doces e animais que falavam uns com os outros.

A menina ficou encantada ao ver um enorme LEÃO conversando com outro animalzinho bem menor que ele.

Ela foi em direção a ele para pedir sua ajuda.

Quando ela chegou perto do leão, viu qual era o animalzinho que estava com ele. Era um TATU, Ana perguntou aos dois qual seria o caminho certo para casa.

Os dois animais disseram a ela que deveria continuar seguindo aquele caminho, pois mais adiante encontraria mais ajuda.

Anja continuou seguindo o caminho em busca de sua casa. De repente, ela avistou de longe um lindo lago e pensou que fosse o mesmo que tinha próximo de sua casa, mas ao chegar mais perto, logo viu que não era.

Ana ficou encantada com a beleza do lago, que estava repleto de PATINHOS nadando. Ela resolveu descansar embaixo de uma árvore frutífera que havia por perto.

A menina estava muito cansada e acabou dormindo.

Quando acordou, levou um grande susto ao perceber que estava em um lugar diferente, ela havia sido levada à um lindo reino, onde o rei era um RATO. Ana foi colocada em um grande quarto muito luxuoso e quando acordou, o rei Rato foi chamado para conhecê-la.

O rei Rato estava com seu grande amigo que tinha vindo visitá-lo, esse amigo era o GATO.

Chegando ao quarto onde Ana estava, eles ficaram assustados ao ver que era uma menina e que ela estava perdida.

Ana contou tudo o que havia acontecido e os dois novos amigos mostraram a ela qual deveria ser seu novo caminho e disseram ainda que no caminho ela encontraria alguém que iria ajudá-la e esse alguém estaria num lago e que ela teria que desfazer o encanto dele primeiro para depois receber sua ajuda.

Ana continuou seu caminho e quando chegou no lago percebeu que quem iria ajudá-la era um SAPO, mas não era um simples sapo, ele tinha sido transformado por uma bruxa muito malvada.

Ana lembrou-se das histórias de contos de fadas e deu um beijo no sapo.

Logo ele se transformou em um lindo príncipe e pegou seu VIOLÃO que estava guardado na floresta e começou a cantar uma linda musiquinha para Ana como forma de gratidão.

O príncipe encantado revelou a Ana que somente ele poderia saber qual seria o caminho de volta, fez ela lembrar-se de como era sua casa, seu jardim, sua casinha de brinquedo e tudo o que havia a sua volta.

Ana começou a lembrar-se de como era o bosque que tinha na frente de sua casa. 

Então ela parou e se lembrou do momento em que estava na JANELA. quando apareceu o macaquinho. Ao lembrar-se da janela, Ana viu tudo com clareza, lembrou-se de todos os detalhes e finalmente sabia qual era o caminho correto para a casa.

Ela agradeceu ao príncipe e retomou sua caminhada.

No caminho Ana avistou uma clareira que se parecia com o bosque e logo se deu conta que estava no caminho correto. Ela ficou muito contente e acelerou o passo.

Quanto mais ela se aproximava da clareira, mais ela se sentia aliviada.

Então Ana finalmente estava conseguindo chegar onde queria.

Ana foi se aproximando do bosque e avistou sua casa.

Quando viu que realmente estava chegando em casa saiu correndo em direção ao portão de casa.

Gritava pela sua mãe:

____ Mãe! Mãe!

A mãe de Ana saiu para o jardim para ver o que estava acontecendo.

Quando Ana olhou para sua mãe que estava com uma XÍCARA de café na mão percebeu que o tempo não havia passado em sua casa e então ficou sem entender nada.

A mãe de Ana, dona ZÉLIA, perguntou a menina o que tinha acontecido, o porquê dela estar gritando.

Dona Zélia achou que Ana estivesse com medo da casa dela.

Ana então entendeu que nada daquilo tinha acontecido realmente e que tudo era apenas um sonho.

A menina tinha dormido em sua casinha de brinquedo logo que começou a brincar.

frases para início de parágrafos

Segue abaixo uma sugestão de frases para as crianças utilizarem quando forem produzir textos.

Minha parceira de sala fez essas frases. Ela digitou cada uma delas em tabela, uma por uma, "preencheu" a tabela com cores diferentes, imprimiu e mandou plastificar.

As frases foram coladas na parte de cima da lousa, onde o acesso é mais visível para as crianças.

Logo depois

 Enquanto isso 

 Depois 

 No mesmo instante  

Mas 

 No dia seguinte 

 Certo dia 

 Quando 

 Então 

 De repente 

projeto identidade

A construção da identidade é gradativa e se dá por meio das interações sociais. Para ajudar as crianças nesse processo, faz-se necessário criar situações nas quais elas se comuniquem e expressem desejos, desagrado, necessidades, preferências e vontades. Visando possibilitar à criança a aquisição do conhecimento de si mesma e do mundo que a rodeia, ajudando-a na construção plena de sua identidade.  

Para a realização das atividades, foi solicitado aos alguns materiais:

* 2 fotos da criança (sozinha e atuais);

* 1 foto da família;

* 1 foto da criança quando era bebê;

* 1 caixa de sapato (com tampa e encapada);

* cópia da certidão de nascimento;

* cópia da carteira de vacinação (apenas a parte da vacinação);

* 1 brinquedo que caiba na dentro da caixa de sapato;

* 1 objeto que a criança goste muito e que caiba na caixa de sapato (chupeta, paninho, ursinho, etc).

PROJETO IDENTIDADE - ATIVIDADES

ATIVIDADE 1 - "NOSSA TURMA"

Material: foto atual das crianças e cartolina.

Objetivo: reconhecer a própria imagem, estimular a socialização.

Desenvolvimento: colocar as crianças em roda e, no meio da roda, distribuir as fotos. Pedir para cada criança, identificar e pedir para que cada uma pegue a sua foto. Quando cada criança estiver com a sua foto, montar um painel na cartolina, com o título "Nossa Turma".

ATIVIDADE 2 - "CAIXA DA IDENTIDADE"

Material: caixa de sapato, xerox da foto atual da criança.

Objetivo: desenvolver o autoconhecimento, promover a imaginação, brincar com a própria imagem.

Desenvolvimento: reunir as crianças em círculo e entregar a cada uma sua caixa, sem os objetos, apenas com a xerox da foto atual colada dentro. Primeiro pedir a elas que apenas segurem e comentar as diferenças entre as caixas. Dizer que dentro da caixa tem algo muito especial. Ao abri-las encontrarão as suas imagens na foto. A partir desse momento, entregar os objetos para que elas guardem dentro da caixa. A caixa é algo muito importante, pois irá guardar, um pouquinho da história de cada uma.

ATIVIDADE 3 - "CADÊ A MINHA FOTO?"

Material: fotos das crianças utilizadas no painel "nossa turma".

Objetivo: reconhecer a própria imagem e a dos colegas.

Desenvolvimento: retirar as fotos do painel e esconder pela sala, previamente. Quando as crianças entrarem na sala, perguntar: "Onde estão as fotos do painel?",  "Alguém viu?", "Vamos procurar?". Procurar as fotos pela sala com as crianças. Após encontrarem, falar sobre as semelhanças e diferenças de cada um, ressaltando que cada um tem um jeito de ser (altura, peso, cor de cabelo) mas, ninguém é melhor ou pior por causa disto, são apenas características e devemos respeitar as diferenças de cada um. Depois colocar as fotos novamente no painel.

ATIVIDADE 4 - "EU ERA ASSIM... HOJE SOU ASSIM..."

Material: fotos das crianças (bebê e atual), uma caixa.

Objetivo: fortalecer a identidade das crianças, estimular a linguagem oral.

Desenvolvimento: dentro da caixa, colocar todas as fotos das crianças de quando eram bebês. Com a professora irão ficar as fotos atuais. Reunir as crianças em roda. No centro da roda, colocar a caixa. Chamar um por um e pedir que retire uma foto da caixa e entregue a professora. Mostrar a foto a todos e perguntar se sabem quem é, se demorarem a perceber de quem se trata, a professora irá mostrar a foto atual para que eles falem o nome. Indagar a respeito das semelhanças e diferenças entre as duas fotos.

ATIVIDADE 5 - "NOSSOS COMBINADOS"

Material: papel kraft e fotos atuais das crianças.

Objetivo: favorecer a convivência, incutir regras e limites.

Desenvolvimento: iniciar uma roda de conversa a respeito de como é bom respeitar os outros, do que pode e do que não pode ser feito em sala de aula. Montar um painel com os combinados, utilizando as fotos das crianças para deixar em exposição na sala.

ATIVIDADE 6 - "COISAS DA CAIXA"

Material: caixa da identidade, fotos da criança em família, folha de sulfite, giz de cera ou lápis de cor.

Objetivo: explorar as relações inter e intrapessoais, estimular a linguagem oral.

Desenvolvimento: entregar a caixa da identidade a cada criança e pedir que cada uma pegue sua foto com a família e fale sobre ela. Distribuir as folhas de sulfite, giz de cera ou lápis de cor e pedir para que cada uma faça um belo desenho representando sua família.

ATIVIDADE 7 - "HISTÓRIA DO MEU NOME"

Material: uma caixa, fichas com o nome de cada criança, atividade xerocada com o nome de cada criança para colorir, lápis de cor.

Objetivo: promover a socialização, explorar a importância do nome, favorecer a identidade, explorar a letra inicial do nome.

Desenvolvimento: enviar, anteriormente aos pais, perguntas a respeito da escolha do nome da criança e o seu significado. Com os questionários em mãos, socializar com os alunos o significado de cada nome, numa roda de conversa. Após a socialização, espalhar as fichas com os nomes das crianças no chão (a letra inicial do nome deve estar em destaque). A professora deverá colocar ou cantar uma música e pedir que as crianças andem em volta dos nomes, ao parar a música, cada um deverá pegar a ficha com o seu respectivo nome. Isso poderá ser repetido várias vezes. Quando cada um estiver com a sua ficha, falar sobre a letra inicial do nome de cada um. Ao final da atividade, entregar as atividades com o nome xerocado e pedir que as crianças pintem o nome e, abaixo façam a escrita do próprio nome.

ATIVIDADE 8 - "MEU PESO E MINHA ALTURA"

Material: balança para pesar, fita métrica, papel kraft ou cartolina e caneta hidrocor.

Objetivo: construir a imagem do próprio corpo, fortalecer a identidade, trabalhar conceitos matemáticos: massa e medida.

Desenvolvimento: iniciar a atividade explicando para as crianças, a importância de saber o peso e a altura de uma pessoa. Após a conversa, medir e pesar cada criança. Com os números em mãos, construir um painel no papel kraft ou cartolina, com o nome e o peso de cada uma. Terminado o painel, comparar o peso e a altura dos alunos. O painel deverá ficar exposto na sala.

ATIVIDADE 9 - "MINHAS PREFERÊNCIAS"

Material: folha de sulfite e lápis de cor.

Objetivo: favorecer o desenvolvimento da autonomia das crianças.

Desenvolvimento: roda de conversa sobre as preferências de cada um. Falar que cada pessoa é de um jeito e tem os seus gostos e preferências e, que devemos respeitar cada um de seu jeito. entregar as folhas de sulfite e explicar que gostaria de saber do que eles mais gostam: fruta preferida, filme que mais gostam, onde gostam de passear. Pedir que desenhem a resposta no lugar indicado. A professora focará encarregada de escrever as preferências.

ATIVIDADE 10 - "O QUE É IMPORTANTE PRA MIM"

Material: caixa da identidade, folha de sulfite, lápis de cor ou giz d cera.

Objetivo: favorecer o autoconhecimento, fortalecer a identidade.

Desenvolvimento: em roda, cada criança apresenta o seu objeto, falando do carinho que tem por ele e a segurança que o mesmo trás. 

Cada criança fará o desenho do seu objeto preferido.

ATIVIDADE 11 - "MINHAS MARCAS, MINHAS PEGADAS"

Material: folha de sulfite, rolinho para pintura ou pincel e tinta guache.

Objetivo: construir a imagem do próprio corpo e fortalecer a identidade.

Desenvolvimento: reunir os alunos e explicar que cada pessoa é única e, portanto, cada um tem sua identidade, seu corpo e suas digitais (dar alguns exemplos de situações onde as digitais são usadas e para que servem). Falar, que agora cada um fará a sua "identidade", a sua "marca". Na folha de sulfite, fazer a impressão das mãos e dos pés.

ATIVIDADE 12 - "BAILE À FANTASIA"

Material: espelho de corpo inteiro, aparelho de som, cds de músicas animadas, tecidos fantasias, maquiagem e máquina fotográfica.

Objetivo: favorecer a construção da identidade com o uso do espelho.

Desenvolvimento: levar os alunos para a sala de vídeo. Deixar fantasias e tecidos à disposição delas. Começar a atividade avisando que haverá um grande baile à fantasia e, por isso, elas precisam colocar uma roupa especial e se maquiarem. A professora fará a pintura no rosto de todas as crianças, (a fantasia poderá ser pedida aos pais). Quando todos estiverem prontos, colocar música para começar o baile. Depois de deixarem as crianças dançarem livremente, conduzir a atividade sugerindo que façam caretas em frente ao espelho, dobrem os joelhos, levantem os braços, expressem, tristeza, balancem a cabeça e movimentem os tecidos que seguram e etc.

Tirar foto de cada criança e da turma toda.

*essa atividade será o fechamento do projeto*

CONCLUSÃO: ao fim do projeto, os alunos levarão para casa, a caixa da identidade e um pequeno livro contando a sua história contendo:

*cópia da certidão de nascimento;

*cópia da carteira de vacinação;

*história e significado do nome;

*desenho da fruta preferida;

*desenho do filme preferido;

*desenho do lugar que mais gosta de passear;

*foto da família;

*foto de quando era bebê;

*foto atual;

*impressão da mão;

*impressão do pé;

*peso;

*altura;

*foto do baile à fantasia.

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aula da criança

As aulas, estratégias, materiais necessários e dinâmica deverão ser determinados pelos próprios alunos. Portanto, para o sucesso da proposta, é importante que os pais sejam avisados antecipadamente sobre a atividade a ser realizada pelas crianças, seja por meio de reunião ou circular informativa.

Organize um cronograma de apresentação num cartaz visível a todos.

livro interativo em feltro

O livro foi confeccionado todo em feltro. 

Esse trabalho foi feito como uma atividade para um projeto que fizemos sobre contos de fadas. a ideia foi de criar um livro onde as personagens dos contos de fadas interagissem umas com as outras. 

As personagens também foram feitas com feltro, em forma de dedoches.

Utilizei as contra-capas dos blocos de papel canson para formar a base das páginas.

Fui montando uma atrás da outra de maneira que ficasse como sanfona.

Os contos de fadas que foram trabalhados no projeto com a minha turma foram:

- O gato de botas;

- A galinha ruiva;

- João e o pé de feijão;

- A cigarra e a formiga;

- Branca de Neve e os sete anões;

- Chapeuzinho vermelho;

- O patinho feio.

No final, as crianças criaram uma história com todas as personagens.

(infelizmente, não encontrei a história para mostrar pra vocês. Fico devendo essa.)

Confiram abaixo as fotos do livro.

projeto cinema - modelinhos para as atividades

Filme: Menino Maluquinho

(panela para o "livrinho" da escrita coletiva)

(folha para o "livrinho' da escrita coletiva)

(capa do "livrinho")

 (roupinhas para montar um menino maluquinho e uma menina maluquinha)

*na próxima postagem: "Branca de Neve e os Sete Anões"

formação de palavras

* entregar uma folha para cada aluno;

* recortar cada uma das sílabas;

* formar novas palavras e colar numa folha a parte;

* depois, fazer uma listagem das palavras encontradas.

projeto - turma da monica

Essas são algumas das atividades que estou fazendo pra minha turma.

 (jogo da memória - figura X nome)

 (montar o nome dos personagens)

 (dominó - ideia do blog "ideia criativa, da minha amiga Gi Barbosa")

(outra atividade para montar o nome dos personagens - ideia: blog: alfabetizando com monica e turma, da ivana kaiper)

(mais uma sugestão de atividade para montar o nome dos personagens)

atividade do livro "o macaco e a mola"

Nesse 1º semestre estou trabalhando com o livro "O macaco e a mola" da Sonia Junqueira. Após a leitura compartilhada do livro, foram retiradas duas frases que após serem 'desmontadas', as crianças tiveram o desafio de remonta-las.

Outras atividades ainda estão por vir... na sua maioria inspiradas e reformuladas no trabalho desenvolvido pela Adilea do blog Mistura de Alegria... foi através das postagens dela, sobre o livro que decidi adota-lo para minha turma do 1º ano... é um livro de fácil leitura, ótimo para as crianças que estão no início da alfabetização.

dia do índio - atividades

texto: A gangorra, de Eva Furnari

(extraído do livro: "O amigo da bruxinha" - Eva Furnari - Editora Moderna)

Sugestão de atividades: * explorar os aspectos visuais do texto, estimulando-os a comentar sobre as ilustrações, o significado das expressões no rosto dos personagens e a sequência em que as cenas se apresentam. Sentindo-se livres e buscando mensagens transmitidas pela imagem, as crianças liberam o pensamento... De quadro em quadro, o aluno construirá sua narrativa, demonstrando seu comportamento leitor.

* Lançar a seguinte questão: por qual motivo o gato ria tanto no final da história? (é possível responder que o gato ria porque achou graça da confusão que a Bruxinha fez: pensou que o macaco fosse seu amigo gato e que, por isso, sua transformação não havia dado certo.

* Dar continuidade à história, narrando o que eles acham que a Bruxinha vai fazer com o gato, depois de ele ter "aprontado" com ela. Estimule-os à produção de um texto oral e, para o registro, opte por você como escriba do final que a classe escolheu.

(Caderno de orientações do 1º ano do Ensino Fundamental - 

Língua Portuguesa 1º semestre - Objetivo Júnior)

sugestão de leitura

Neste ano irei trabalhar esses dois livros com minha turma do 1º ano.

1º semestre:

2º semestre:

(só falta agora pensar em atividades para o livro do 2º semestre. Tô pensando em algo voltado para a alfabetização.

Vi uma vez num blog (não me lembro qual agora), que no livro "A bonequinha preta" as crianças confeccionaram uma bonequinha com o apoio da família. Acho que pelo menos essa atividade vou fazer já de certo, como fechamento do trabalho.

gabarito do alfabeto

Dei esse alfabeto para as crianças e solicitei que pintassem as vogais de amarelo e as consoantes com outra cor, além da pontinha do lápis (que deveria ser da mesma cor das consoantes). Recortei em volta e colei no papel color set. Levarão pra casa na semana que vem para ser plastificado e consultar sempre que se fizer necessário. 

parlenda - suco gelado

Dê início à atividade, escrevendo na lousa a parlenda do alfabeto:

Suco gelado

cabelo arrepiado

qual é a letra

do seu namorado?

A B C D E F G H

I J K L M N O P Q

R S T U V W X Y Z

Recite a parlenda com a turma várias vezes, garantindo que todos a tenham decorado. Em seguida, faça a leitura dos versos, apontando onde você está lendo, ajustando a leitura à localização da palavra no texto.

Encerrando a atividade, leve-os para o pátio da escola e brinquem de pular corda enquanto recitam a parlenda. A letra do alfabeto em que a criança errar será a primeira letra do nome de seu(sua) "namorado(a)".

(Caderno de orientação - 1º ano do Ensino Fundamental - Objetivo)

poema - as borboletas

Afixe o poema As borboletas, de Vinícius de Moraes, no mural da sala. leia o texto para a turma.

As borboletas

Vinícius de Moraes

Brancas

Azuis

Amarelas

e pretas

Brincam

na luz

as belas

borboletas

borboletas brancas

São alegres e francas.

Borboletas azuis

gostam muito de luz.

As amarelinhas

são tão bonitinhas!

E as pretas, então...

Oh, que escuridão!

a) desafie a turma para que localizem, no poema, a palavra Borboletas.

b) faça a interpretação oral do poema, lançando as questões:

1. esse poema tem nome? Qual?

2. quais são as cores das borboletas do poema?

3. o que essas borboletas gostam de fazer?

4. como são as borboletas brancas?

5. as borboletas azuis gostam de quê?

6. as borboletas amarelinhas são tão bonitinhas. por que será?

7. por que as borboletas pretas foram comparadas à escuridão?

8. o poeta parece gostar muito de borboletas. E você, também gosta delas? Por quê?

(caderno de orientação - 1º ano do Ensino Fundamental - Objetivo)

pintura surpresa

Para registro da atividade da música, proponha às crianças uma "pintura surpresa". Peça que dobrem um papel canson ao meio, abram novamente a folha e, próximo ao centro do papel, pinguem tinta plástica nas cores que desejarem. Oriente, em seguida, para que dobrem mais uma vez a folha e a pressionem com as mãozinhas, fazendo com que a tinta se espalhe pelos dois lados do papel. Finalmente, oriente a turma para que abram lentamente a folha e vejam a bela borboleta que criaram!

Agora, é só pedir que deem um nome a ela e organizar uma exposição dos trabalhos no mural da sala.

Registro da atividade:  que tal criarmos uma história sobre essa BORBOLETINHA? A criação poderá ser coletiva e esse registro, se necessário, terá o professor como escriba.

(Caderno de orientação - 1º ano do Ensino Fundamental - Objetivo)

atividade com a música borboletinha

Borboletinha

Borboletinha

tá na cozinha

fazendo chocolate

para a madrinha

poti,  poti

perna de pau

olho de vidro

e nariz de pica-pau

pau pau!

*organize as crianças em um único grupo, sentadas com as pernas flexionadas, os pés virados um para o outro, segurando os pés com as mãos e movimentando as pernas como "asinhas" da borboleta. Cante, dramatizando a canção.

*reorganize a sala em pequenos grupos e entregue um envelope para cada um. Dentro do envelope haverá as letras móveis: B, O, R, B, O, L, E, T, A. Peça para os grupos que formem o nome do animal que aparece na canção. Discuta com os grupos, após a montagem da palavra:

a) quantas letras tem essa palavra?

b) nessa palavra existem letras que se repetem? Quais são elas?

c) alguém é capaz de soletrar as letras que formam o nome deste animal?

d) desafio: será que vocês conseguem formar uma outra palavra com essas letras?
(Caderno de orientação - 1º ano do Ensino Fundamental - Objetivo)